Con la concepción de aprendizaje actual nos damos cuenta que el aprendizaje ya no solo es la memorización de contenidos y mas aun si partimos de la concepción constructivista en la cual no solo se aprende algo cuando el sujeto asimila información de la realidad para incorporándola en su estructura cognitiva tomando en cuanta sus saberes previos para desestructúralos y reestructurar los nuevos conocimientos que luego permiten a partir de una invocación de esa información incorpórala para comprender nuevas realidades, el aprendizaje se observa por el grado de evolución de los estudiantes , por que estos ya no son los mismos.
Y más aun si este aprendizaje se reconoce como significativo, donde el mismo estudiante construye sus propios conocimientos donde el profesor no media, ni facilita el aprendizaje signficativo, donde el profesor es un facilitador del aprendizaje. Dónde el aprendizaje situado depende del interés del estudiante y de sus posibilidades reales que tiene para llevar con éxito la tarea donde las competencias solo integran, utilizan, movilizan conocimientos para actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos pero que no se reduce a ellos. Por todo lo anterior puedo contestar que el aprendizaje no es trivial que no se puede medir con unas simples preguntas de unos contenidos cualquiera.
